18-02-2026
Белорусова Елена Васильевна
воспитатель, МАДОУ "детский сад №11" имени Героя России Ильфата Закирова, г. Ижевск
Конспект весенней прогулки для детей подготовительной группы
Тема: «Весна в гости к нам пришла – и тепло, и свет принесла»
Цель: Создание условий для закрепления признаков весны через различные виды детской деятельности на прогулке.
Задачи:
• Образовательные:
Продолжать формировать представления о весенних изменениях в природе (солнце, небо, таяние снега, сосульки, капель, появление почек);
Учить устанавливать причинно-следственные связи.
• Развивающие:
Развивать наблюдательность, познавательный интерес, двигательную активность;
Обогащать словарный запас;
Развивать умение делать выводы в ходе экспериментальной деятельности.
• Воспитательные: Воспитывать любовь к природе, трудолюбие, умение работать в коллективе, желание помогать взрослым.
Материалы и оборудование:
• Вертушки (для определения ветра).
• Термометр (для измерения температуры воздуха).
• Лопатки, ведерки, метелки, грабельки детские (для труда).
• Мяч.
• Мешочки с песком для метания.
• Ведерко с водой и кисточки (для рисования на снегу).
• Формочки для снега/льда
• Выносной материал для сюжетно-ролевых игр (по желанию детей).
• Корм для птиц.
Структура прогулки (по времени – 1.5 – 2 часа):
1. Организационный момент / Выход на прогулку (5 мин)
2. Наблюдение (10-15 мин)
3. Беседа / Художественное слово (5 мин)
4. Трудовая деятельность (10-15 мин)
5. Экспериментальная деятельность (7-10 мин)
6. Подвижные игры (по 5-7 мин каждая, всего 15-20 мин)
7. Индивидуальная работа (5-10 мин)
8. Самостоятельная игровая деятельность (15-20 мин)
9. Сбор / Возвращение в группу (5 мин)
Ход прогулки:
1. Организационный момент
Воспитатель: Ребята, сегодня нас ждет необычная прогулка. Мы с вами – исследователи природы. Давайте вспомним правила поведения на участке. (Ответы детей: не толкаться, слушать воспитателя, не выходить за пределы участка, быть осторожными с инвентарем). Молодцы! А теперь отгадайте загадку и узнаете тему нашего исследования:
Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает, когда это бывает? (Весной)
Правильно! Сегодня мы ищем приметы весны на нашем участке. Вперед!
2. Наблюдение (комплексное, за несколькими объектами)
Воспитатель: Давайте встанем так, чтобы всем было видно, и посмотрим вокруг.
• Наблюдение за солнцем:
Воспитатель: Посмотрите на небо. Что вы видите? (Солнце). Какое оно сегодня? (Яркое, теплое, лучистое). Сравните, как светило солнце зимой? (Зимой оно было тусклое, холодное, редко появлялось). Весной солнце поднимается выше, светит дольше и греет сильнее».
Опыт с вертушкой: «А есть ли сегодня ветер? Как мы можем это проверить? (Вертушкой, по качающимся веткам)».
Измерение температуры: Кто хочет измерить температуру воздуха? Сравните с утренней температурой. Что изменилось?
• Наблюдение за снегом
Воспитатель: Посмотрите под ноги. Много ли еще снега на нашем участке? Какой он стал? (Темный, рыхлый, грязный, ноздреватый). Почему? (Солнце греет, снег тает). Где снег тает быстрее – на открытом месте или под деревьями? Почему?
o Примета весны: «Появились ли проталины? Что такое проталина? (Место, где снег растаял и видна земля). Потрогайте землю на проталине. Какая она? (Мокрая, темная, теплая).»
• Наблюдение за небом и облаками:
o «Какое небо весной? (Голубое, высокое, яркое). Какие облака? (Белые, пушистые, кучевые). Зимой небо чаще было серое, пасмурное. Весной оно становится выше и светлее».
• Наблюдение за деревьями и кустарниками:
o «Подойдем к дереву (например, к березе или тополю). Рассмотрите ветки. Что изменилось? (Почки набухли, они стали больше, вот-вот лопнут и появятся листочки). Давайте осторожно потрогаем почку. Какая она? (Липкая, мягкая, пахнет смолой)».
• Наблюдение за птицами:
o «Прислушайтесь. Что вы слышите? (Птицы поют громче, веселее). Каких птиц вы видите? (Воробьи купаются в лужах, вороны строят гнезда). Как они себя ведут? (Оживленно, радостно). Почему? (Потеплело, появился корм, скоро выводить птенцов)».
o Задание: насыпать корм в кормушки (если они есть на участке).
3. Беседа с использованием художественного слова (закрепление наблюдений)
Воспитатель: Ребята, мы увидели много примет весны. Давайте их назовем. (Дети перечисляют). Послушайте, как поэты описывают весну:
«Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.» (Е. Баратынский)
Или:
«К нам весна шагает быстрыми шагами,
И сугробы тают под её ногами.
Чёрные проталины на полях видны,
Видно очень тёплые ноги у весны.» (И. Токмакова)
Вопросы для закрепления:
• Почему весной тает снег?
• Что происходит с деревьями?
• Как изменилось поведение птиц?
4. Трудовая деятельность
Воспитатель: Чтобы наш участок стал красивым и чистым весной, нам нужно потрудиться. Весна пришла, и мы должны помочь природе проснуться в чистоте.
• Задание для подгруппы 1: Собрать сухие веточки, палочки, прошлогоднюю листву (граблями) на участке.
• Задание для подгруппы 2: Подмести дорожки и веранду (метелками).
• Задание для подгруппы 3: Если есть клумбы – аккуратно сгрести старую листву с них. Если снег еще есть – расчистить дорожки к кормушкам.
• Индивидуальные поручения: «Саша, помоги донести ведерко до скамейки. Катя, собери, пожалуйста, игрушки после труда».
Во время труда воспитатель следит за техникой безопасности, хвалит детей за старание.
5. Экспериментальная деятельность (исследование)
Опыт 1: «Свойства солнечных лучей»
• Цель: Показать, что весеннее солнце греет сильнее.
• Ход: Предложить детям поставить одну ладошку на солнце, а другую спрятать в тень. Через 1-2 минуты спросить: «Что чувствуете? Где теплее? Почему?»
Опыт 2: «Почему тает снег?» (если есть снег)
• Цель: Подвести к пониманию зависимости таяния снега от температуры.
• Ход: Набрать в формочки снег. Одну формочку поставить на солнце, другую – в тень (под скамейку). В конце прогулки проверить, где снег растаял быстрее. Сделать вывод.
Опыт 3: «Весенние ручейки» (если есть ручьи)
• Цель: Показать, что вода течет сверху вниз, ищет низкие места.
• Ход: Пустить бумажные кораблики по ручью. Понаблюдать, куда они плывут. Почему? (Вода течет вниз по уклону).
Опыт 4: «Рисование водой» (если асфальт сухой и чистый)
• Цель: Развивать творчество, показать, как вода впитывается и испаряется.
• Ход: Кисточками и водой дети рисуют весенние картинки на асфальте. Наблюдают, как быстро высыхает рисунок (солнце греет, вода испаряется).
6. Подвижные игры
Игра 1 (высокой подвижности): «Веснянка»
• Цель: Координация речи с движением, развитие чувства ритма.
• Ход: Дети встают в круг. Выбирается Солнышко (с ленточками или обручем).
Солнышко, солнышко, (идут по кругу)
Золотое донышко!
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло! (подходят к солнышку, оно "разбрасывает" лучики-ленты)
Побежал в саду ручей, (бегут по кругу)
Прилетело сто грачей, (машут руками)
А сугробы тают, тают, (приседают)
А цветочки вырастают! (встают, тянутся на носочках)
Игра 2 (с бегом): «Ручеек»
• Цель: Развивать ловкость, быстроту, умение действовать в команде.
• Ход: Дети выстраиваются парами, поднимают руки вверх. Водящий проходит в ручеек и выбирает себе пару. Тот, кто остался без пары, становится водящим. Игра сопровождается словами:
Ручеек, ручеек,
Молодой паренек,
Прибежал в детский сад,
Чтоб порадовать ребят.
Игра 3 (малой подвижности): «Садовник и цветы»
• Цель: Развивать внимание, умение действовать по сигналу.
• Ход: Дети-«цветы» сидят на корточках. Водящий-«садовник» ходит между ними и говорит: «Ой, как много цветов! И ромашки, и одуванчики, и тюльпаны!». Затем: «Раз, два, три – цветочки, расти!». Дети медленно встают, поднимают руки вверх, изображают, как растут цветы.
7. Индивидуальная работа
• С Катей и Мишей (развитие движений): Прыжки через воображаемый ручеек (сначала узкий, потом шире). Учить мягко приземляться на полусогнутые ноги.
• С Димой и Олей (метание): Метание мешочков с песком в вертикальную цель (например, в щит на веранде). Отработка замаха и точности броска.
• С Аней и Соней (развитие речи): Игра с мячом «Назови ласково» (весенние слова: солнце – солнышко, ручей – ручеек, ветка – веточка, лист – листочек, лужа – лужица, птица – птичка). Закрепление умения образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных.
• С Максимом (закрепление счета): Сколько проталин видно с нашего участка? Сколько птиц прилетело к кормушке? (счет в пределах 10).
8. Самостоятельная игровая деятельность детей
Воспитатель: А теперь вы можете поиграть в те игры, в которые хотите сами. Не забывайте про наши правила дружбы: не ссориться, делиться игрушками, приглашать друг друга в игру.
• Дети играют с выносным материалом: машинки, куклы, формочки, лопатки, мячи, скакалки.
• Воспитатель осуществляет косвенное руководство, наблюдает, при необходимости разрешает конфликты, подсказывает сюжеты для игр (например: «Семья на весенней прогулке», «Путешественники», «Строители»).
9. Окончание прогулки. Сбор. Возвращение в группу.
Воспитатель: Ребята, наша прогулка-исследование подходит к концу. Давайте приведем наш участок в порядок.
• Сбор игрушек: Дети собирают выносной материал, отряхивают его от песка (если нужно), складывают в корзину.
• Рефлексия (краткая):
o «Вам понравилась прогулка? Какое задание было самым интересным? Что нового вы узнали о весне? Что было самым трудным? Какое у вас сейчас настроение?»
o «Что мы сегодня делали для того, чтобы наш участок стал чище?»
• Трудовые поручения: Дежурные помогают собрать инвентарь, остальные отряхивают одежду друг другу (при необходимости), строятся парами.
• Возвращение в группу: Вход в детский сад организованно, спокойно. В раздевалке – напомнить о правильном порядке раздевания и просушивания вещей.