29-05-2026
Андреева Алина Петровна
Преподаватель, МБУДО "Цивильская ДШИ им. О.Я. Агаковой" Цивильского муниципального округа Чувашской Республики
«Концертная деятельность как одна из форм повышения мотивации к образовательному процессу»
Что мы подразумеваем под термином мотивация? Мотивация – это некая сила, которая заставляет людей действовать и добиваться поставленных целей. Это стимул, который заставляет нас упорно работать и подталкивает к успеху.
Мотивация обучения в музыкальной школе или школе искусств является важной задачей, которую вынуждены решать преподаватели, а также и родители учащихся. Ведь если эта задача решена, то ребёнка уже не надо заставлять, он сам ищет возможность позаниматься, и никогда не придётся уговаривать его не бросать музыку. Соответственно основное условие успешного обучения – это мотивация учения.
Но какие причины приводят к снижению мотивации к обучению.
Нередко определенная часть детей приходит в ДШИ под влиянием родителей. В частности гитара привлекает своей мобильностью и красотой звучания. Эти и многие другие спектры увеличивают ее популярность. Но любой педагог в своей практике сталкивается с проблемой мотивации учащегося, а также с проблемой снижения интереса к инструменту в начале обучения. Сложность данной работы заключается в том, что в современном обществе сложилось неправильное отношение к искусству игры на классической гитаре. Подавляющее большинство считают гитару несерьезным инструментом, бытует мнение о гитаре, как об инструменте, пригодном только для простейшего аккомпанемента пению. Поэтому большинство детей, приходящих в ДШИ не представляют себе объема требований, предъявляемых к ним в процессе обучения. Ученики сталкиваются с большой нагрузкой по специальности, а также по другим дисциплинам. Учащиеся и их родители не понимают и не видят конечных результатов. Занятия на любом инструменте в определенной степени сложнее, чем занятие в других отраслях искусства, где ребенку легче проявить творческое начало и где он раньше видит конечные результаты своей работы. Добровольное возникшее желание играть на инструменте перерастает в обременительную обязанность, ведь многим привычнее видеть гитару в компаниях и слышать исполнение легкой музыки.
Во-вторых, это само отношение общества к интеллектуальной собственности, научно-технический прогресс, телевидение и интернет, пропаганда гламурного образа жизни, - это все напрямую действует на подрастающее поколение. Демотивирует учащихся и принятый в семье стиль воспитания. В основном, родители занимаются зарабатыванием денег, находясь далеко от проблем ребенка, предоставляя ему свободу выбора и действий.
В настоящее время возникла острая необходимость в поиске новых подходов для увеличения интереса учащихся к обучению, повышения их уровня мотивации. А повышать учебную мотивацию – это значит организовывать учебный процесс так, чтобы у обучаемых появлялось желание учиться и самосовершенствоваться. Для этого нам, преподавателям, нужно знать и учитывать возрастные особенности учащихся, искать различные формы развития музыкальных способностей, искать способы заинтересовать детей музыкальным искусством, удержать в музыкальной школе.
Чтобы занятия с каждым учеником проходили более продуктивно и для повышения мотивации учащегося целесообразно применять выступления и участие ребят в различных видах концертов. Каждый человек хочет быть услышанным, увиденным, оцененным и признанным. Именно концертные выступления каждого ученика – это результат напряженного, творческого, ответственного труда. Участие в концертах служат огромным стимулом дальнейшего творческого роста ребенка. Различные свойства натуры исполнителя: воля, интеллект, глубина эмоций, творческая фантазия – все это проявляется в публичных выступлениях.
Любой концерт – это одна из возможностей показать себя. Выступления в таком мероприятии заинтересовывают ребят, тем более, если концерт проходит, например, в красочной музыкально – театрализованной форме.
Обучающиеся становятся более уверенными в себе и целеустремленными, а у родителей появляется заинтересованность в творческом развитии своих детей, потому что им выпадает возможность сравнить подготовку своего ребенка с уровнем других учеников, и осознать ответственность за успешность обучения.
Подготовка концертного мероприятия объединяет в себе ряд других форм повышения мотивации у детей. Сталкиваясь на уроках с классической музыкой, а не с ожидаемым музыкальным материалом, возникают проблемы с подбором репертуара. Выбрать музыкальные пьесы по душе – это тоже одна из важных форм, которая способствует заинтересованности детей. Репертуар стоит подбирать с учетом желаний учащегося, но всегда следует помнить, что ни при каких обстоятельствах нельзя идти на поводу у ученика относительно плохого вкуса и сомнительных музыкальных пристрастий. Поэтому одна из самых важных и самых сложных задач педагога классической гитары заключается в том, чтобы привить ученикам хороший вкус, чтобы они получали истинное удовольствие от исполняемой музыки.
Повышению интереса к занятиям способствует и ансамблевая практика. Именно ансамбль оказывает влияние на эстетическое воспитание, гармоничное развитие, на создание внутренней духовной культуры ребенка. Коллективная игра увлекает и дает толчок к быстрому разучиванию пьесы.
Это могут быть различного вида ансамбли. Однородные – дуэты, трио, квартеты, всевозможные аккомпанементы сопровождения для голоса, ансамбли с синтезатором, где синтезатор помогает внести тембровые окраски оркестровых симфонических инструментов. И уже несколько лет в нашей школе существуют ансамбль гитаристов «Ровесники» и вокально – инструментальный ансамбль «Юность», где поиграть мечтает каждый учащийся. Именно в этом ансамбле ребята ощущают себя подобием своих роковых кумиров.
Часто стимулом для работы является возможность участия в исполнительских конкурсах разных уровней. Если перед учеником поставлена определённая цель - то для её достижения необходимо найти силы и время, побороть лень. Участие в конкурсах соответствует детской потребности к соревнованиям, а также расширяет репертуар и укрепляет сценическую выносливость. После конкурса часто появляется желание заниматься еще и еще, наблюдается прогресс.
Необходимо постоянно проводить работу с родителями своих учеников в области пропаганды классической гитары: предлагать им ходить на концерты, организованные ДШИ, по возможности, концерты профессиональных гитаристов, а также знакомить с видео - и аудиозаписями выдающихся исполнителей. А концерты для родителей в ДШИ могут проходить как в классической форме, так и, как один из вариантов, за чашечкой чая, где родители могут наслаждаться игрой своих любимых деток.
Непосредственно на концерте, каждый ученик может проявить себя в более близкой и доступной сфере. Ребята могут попробовать свои силы в сольном инструментальном исполнительстве, как концертмейстеры, как ведущие концерта, играть в ансамбле, петь, читать стихи, выступать в роли работников сцены.
Таким образом, в концерте можно задействовать основное количество учащихся школы. Подготовка к такому мероприятию сплачивает и объединяет ребят. Выступающие дети более ответственно относятся к занятиям и репетициям к концерту. Это их очень увлекает.
В результате вовлечения ребят в активную концертную деятельность возрастает динамика успеваемости, тем самым сохранится контингент обучающихся.
Основная зрительская аудитория – это воспитанники детских садов и школ, служащие различных учреждений, сверстники, родители и близкие родственники, жители города. Это очень доброжелательная и благодарная публика, для которой не важны профессиональные тонкости, для которой дети всегда самые лучшие. Это очень важно потому, что учащиеся должны видеть и чувствовать, что их музыкальные занятия и творческие достижения нужны не только преподавателю, но и окружающим их близким людям.
В связи с этим мы можем выделить два типа мотивации: внутренняя и внешняя мотивация.
Внутренняя мотивация наблюдается, когда люди испытывают внутреннее желание что-то сделать, потому что считают это важным, или это доставляет им удовольствие. Ученики с таким типом мотивации будут больше заинтересованы в выполнении задач, которые содержат проблему, требующую решения, чем в получении какого-либо стимула или вознаграждения.
Внешняя мотивация появляется, когда ученик хочет выполнить задачу под воздействием внешних факторов, таких как награды или наоборот наказания. Но, очевидно, что наказания приносят больше вреда, чем пользы, а награды и поощрения могут сформировать опасную зависимость. Поэтому, здесь тоже надо придерживаться какой то золотой середины, и ориентировать учеников все же на развитие внутренней мотивации.
Важную роль в вопросе мотивации играет и контакт ученика и педагога. Для начинающего ученика отношение к учителю нередко ассоциируется с предметом его преподавания. Восторженное отношение к педагогу не оставит ученика равнодушным и в его отношении к музыке, и наоборот, отсутствие контакта, могут быть перенесены на отношение к музыке, инструменту. Всем известен факт, что если учителя дети любят, то и предмет его становится любимым. Секрет в том, что педагог смог организовать общие, т.е. совместные переживания. Это переживания удивления, радости открытий, собственных удач. Бывает, что в результате переживания какого-либо сильного эмоционального подъема (например, состояние счастья, восторга, вдохновения) рождается стойкий внутренний мотив.
Поэтому, воспитанию положительной мотивации в обучении по мнению многих исследователей способствуют следующие факторы:
- включенность ученика в разные виды коллективной деятельности;
- общая атмосфера в школе и классе;
- отношения учителя с учащимся, помощь учителя в виде советов, наталкивающих самого ученика на правильное решение;
- и так же формирование адекватной самооценки учеников.
Благодаря такой работе у многих учащихся появляется более позитивное отношение к обучению музыке.