25-11-2025
Запорожан Марина Ивановна
Педагог - организатор. МОУ "Красногорская общеобразовательная основная школа Григориопольского района"
Современные формы патриотического воспитания школьников
М.И. Запорожан
I квалификационная категория
педагог - организатор
МОУ «Красногорская общеобразовательная основная школа
Григориопольского района»
Григориопольский район село Красногорка
Аннотация.
В статье анализируются современные формы патриотического воспитания школьников, обусловленные изменением социальной, культурной и информационной среды. Рассмотрены эффективные педагогические технологии, способствующие формированию гражданской позиции, исторической памяти и ценностных ориентаций учащихся. Уточняется роль образовательной организации и педагога-организатора как ключевых участников процесса патриотического воспитания.
Ключевые слова: патриотическое воспитание, гражданская идентичность, школьники, педагог-организатор, современные формы воспитательной работы.
Введение
Патриотическое воспитание в современной школе приобретает особую актуальность в связи с необходимостью формирования у учащихся устойчивых нравственных ориентиров, гражданской ответственности и готовности к участию в жизни общества. Информационная насыщенность и глобализация требуют обновления подходов, содержания и форм воспитательной работы. Сегодня патриотическое воспитание рассматривается как комплексный педагогический процесс, включающий системность, практическую направленность и использование разнообразных образовательных технологий.
1. Патриотическое воспитание как педагогическая система
Патриотическое воспитание представляет собой целенаправленный процесс формирования у школьников любви к Родине, уважения к историческому прошлому, государственным символам, культуре и традициям. Оно интегрирует образовательные, воспитательные и социальные компоненты, охватывая учебную, внеурочную и общественно полезную деятельность.
Основными задачами современного патриотического воспитания являются:
– развитие гражданской идентичности;
– формирование исторического сознания;
– освоение культурного наследия;
– развитие социальной активности;
– укрепление нравственных и моральных ценностей.
2. Современные формы патриотического воспитания школьников
2.1. Проектная деятельность
Метод проектов позволяет школьникам самостоятельно исследовать проблемы историко-культурного характера, создавать социально значимые инициативы:
– исследовательские проекты о героях родного края;
– культурно-исторические мини-музеи;
– социальные проекты, посвящённые памятным датам;
– локальные исторические исследования («История моей улицы», «Семейная летопись»).
Проекты повышают мотивацию учащихся, развивают навыки поиска информации, критического мышления и публичной презентации.
2.2. Волонтерская и социальная деятельность
Добровольчество является одной из наиболее эффективных форм формирования гражданской позиции.
Современные направления школьного волонтерства:
– участие в акциях памяти («Бессмертный полк», «Свеча памяти»);
– помощь ветеранам и труженикам тыла;
– благоустройство памятных мест;
– участие в патриотических мероприятиях муниципального уровня.
Социальная активность способствует развитию ответственности, эмпатии и осознанию собственной причастности к истории страны.
2.3. Интерактивные и цифровые технологии
Информационная среда предоставляет новые инструменты для воспитательной работы:
– виртуальные экскурсии по музеям страны;
– онлайн-квесты по истории;
– интерактивные викторины и интеллектуальные игры;
– школьные медиацентры, создающие патриотические видеоролики и подкасты.
Применение цифровых ресурсов делает процесс воспитания более доступным, интересным и приближенным к современным запросам школьников.
2.4. Игровые и событийные формы
Игровые формы позволяют включить учащихся в активную деятельность:
– ролевые исторические игры;
– военно-спортивные игры («Зарница», «Патриот»);
– квесты по историческим страницам страны.
Событийные формы, такие как школьные праздники, акции, фестивали, позволяют создавать эмоционально насыщенную воспитательную среду.
2.5. Краеведение как основа патриотического воспитания
Изучение истории и культуры родного края помогает учащимся осознавать уникальность своей малой Родины и её вклад в историю страны.
Эффективные формы:
– экскурсии по памятным местам;
– встречи с местными ветеранами и краеведами;
– работа школьных краеведческих клубов;
– экспедиции и походы.
Краеведение усиливает личностную значимость патриотических ценностей для ребёнка.
3. Роль педагога-организатора.
Педагог-организатор является координатором, вдохновителем и наставником в системе патриотического воспитания. Его функции включают:
– разработку комплексных программ и мероприятий;
– взаимодействие с социальными партнёрами (музеями, военными организациями, культурными учреждениями);
– создание условий для проектной и волонтерской активности;
– формирование ученического актива;
– информационно-медиа сопровождение событий.
Профессиональная компетентность педагога-организатора во многом определяет успешность воспитательного процесса.
Заключение
Современные формы патриотического воспитания школьников основаны на активности, интерактивности, осмыслении личного опыта и использовании цифровых технологий. Они позволяют сделать процесс формирования гражданской позиции более доступным, интересным и результативным. Воспитательная работа, организованная на основе сотрудничества педагога-организатора, учащихся, родителей и социальных партнёров, способствует осознанному отношению школьников к истории своей страны и укреплению их гражданской идентичности.
Список литературы
1. Бойко, А. П. Патриотическое воспитание школьников: теория и практика. — М.: Академия, 2019. — 224 с.
2. Воробьёва, Т. Н. Современные методы гражданско-патриотического воспитания учащихся // Педагогика. — 2020. — № 4. — С. 78–85.
3. Гаджиева, Н. А. Патриотическое воспитание школьников в условиях цифровой среды // Воспитание школьников. — 2021. — № 10. — С. 12–18.
4. Данилюк, А. Я., Кондаков, А. М., Тишков, В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М.: Просвещение, 2020. — 36 с.
5. Ермолова, С. В. Проектная деятельность как средство формирования гражданской ответственности учащихся // Современная школа. — 2019. — № 7. — С. 54–59.
6. Зинченко, В. П. Патриотизм как ценность и педагогическая категория // Вопросы психологии. — 2017. — № 6. — С. 14–22.
7. Мухина, Т. Г. Воспитание гражданственности и патриотизма в школьной среде. — М.: Учитель, 2021. — 160 с.
8. ЮНЕСКО. Education for Sustainable Development and Global Citizenship. — Paris: UNESCO Publishing, 2018.