27-11-2025
Харитинова Галина Викторовна
учитель-логопед
### Роль двигательной активности в речевом развитии детей дошкольного возраста
*Автор: Харитинова Галина Викторовна, учитель‑логопед МАДОУ детский сад № 30 г. Павлово*
В современной логопедии всё больше внимания уделяется **интегративному подходу** к коррекции речевых нарушений — взаимодействию двигательной и речевой сфер. Многолетние наблюдения и научные исследования подтверждают: двигательная активность не просто сопутствующий фактор, а важнейший механизм формирования и развития речи у детей дошкольного возраста.
#### Почему движение влияет на речь?
Нейрофизиологические основы взаимосвязи движения и речи заложены в строении головного мозга:
- Зоны, отвечающие за мелкую моторику и речь, расположены в коре головного мозга **в непосредственной близости**.
- Развитие двигательных навыков стимулирует созревание **префронтальной коры** и **мозолистого тела**, что улучшает межполушарное взаимодействие.
- Проприоцептивная и вестибулярная стимуляция через движение активизирует **речевые центры** (зоны Брока и Вернике).
#### Ключевые механизмы влияния двигательной активности
1. **Развитие мелкой моторики**
Тонкие движения пальцев напрямую стимулируют речевые зоны мозга. Простые упражнения (перебирание бусин, лепка, пальчиковые игры) повышают речевую активность, обогащают словарный запас, улучшают звукопроизношение.
2. **Координация «глаз‑рука»**
Точность движений и зрительно‑моторная координация формируют основу для будущего письма и чтения. Игры с мячом, мозаикой, конструктором развивают не только моторику, но и внимание, пространственное восприятие.
3. **Ритмизация движений**
Ходьба с проговариванием слогов, хлопки в такт речи, танцевальные элементы синхронизируют двигательные и речевые ритмы. Это особенно важно для детей с нарушениями темпо‑ритмической стороны речи.
4. **Общая моторная активность**
Подвижные игры, эстафеты, физкультминутки:
- снимают мышечные зажимы, мешающие артикуляции;
- улучшают кровоснабжение мозга;
- повышают выносливость к речевым нагрузкам.
5. **Дыхательная гимнастика**
Упражнения на развитие речевого дыхания (дутье на ватку, надувание шаров, свистки) формируют:
- длительный речевой выдох;
- силу голоса;
- плавность речи.
#### Практические рекомендации для педагогов и родителей
1. **Ежедневная пальчиковая гимнастика** (5–7 мин):
- «Колечки» (соединение пальцев в кольцо);
- «Ножницы» (движение пальцами);
- перекладывание мелких предметов.
2. **Подвижные речевые игры**:
- «Повторяй за мной» (движения + звукоподражания);
- «Шаги‑слоги» (шаг на каждый слог слова);
- «Танцующие звуки» (движения под произнесение звуков).
3. **Использование массажных шариков и ковриков** для стимуляции рецепторов стоп и ладоней.
4. **Интеграция движения в логопедические занятия**:
- артикуляционная гимнастика с движением рук;
- проговаривание чистоговорок во время ходьбы;
- игры с мячом при автоматизации звуков.
5. **Создание «речедвигательной среды»**:
- уголки для самостоятельной двигательной активности;
- дидактические материалы с элементами движения (шнуровки, застёжки);
- музыкальные инструменты для развития ритма.
#### Важные нюансы
- **Индивидуальный подход**: учитывайте уровень речевого и моторного развития ребёнка.
- **Систематичность**: короткие ежедневные упражнения эффективнее редких интенсивных занятий.
- **Эмоциональный комфорт**: движение должно вызывать радость, а не напряжение.
- **Партнёрство с родителями**: обучайте взрослых простым приёмам интеграции движения в повседневную жизнь.
#### Заключение
Двигательная активность — не вспомогательный, а **базовый компонент** речевого развития. Грамотное сочетание двигательных и речевых упражнений:
- ускоряет коррекцию речевых нарушений;
- повышает мотивацию детей;
- формирует здоровую основу для дальнейшего обучения.
Внедряя принципы двигательной стимуляции в ежедневную практику, мы создаём естественные условия для гармоничного развития речи, а значит — для успешной социализации ребёнка.
*Литература*:
1. Кольцова М. М. «Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка».
2. Бернштейн Н. А. «О построении движений».
3. Филичева Т. Б. «Логопедическая работа в дошкольном учреждении».