18-02-2026
Чернова Ирина Игоревна
Учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ № 2, г. Ишимбай
Здравствуйте, меня зовут Ирина Игоревна, присаживайтесь, пожалуйста. Ребята, посмотрите на доску, и послушайте отрывок из произведения:
«Проказница-Мартышка,
Осел,
Козел,
Да косолапый Мишка
Затеяли сыграть Квартет.
Достали нот, баса, альта, две скрипки
И сели на лужок под липки, —
Пленять своим искусством свет.»
- Скажите, пожалуйста, из какого произведения эти строки? (квартет)
- А кто автор данной басни?
- Молодцы! Вы заметили? Кто пропал с картинки на экране?
- Да, медведь, но он не пропал, а пришел к нам на урок, ведь он настоящий исследователь и путешественник. Михаил Потапович объездил всю Россию, от границы до границы. Он принес нам свой «Рюкзак». Но в нем всё перепуталось. Нужно помочь Мишке разобраться и заодно выучить важное правило русского языка».
Работать мы будем в маршрутных листах, которые лежат перед вами. Там вы будете выполнять задания и там же себя оценивать.
Первое, что достает Мишка — это гербы разных городов. Посмотрите, на многих из них изображен медведь! Почему?»
На слайде — гербы Ярославля, Новгорода, Сыктывкара (медведь в геральдике) Что медведь делает на гербе? (Идёт, стоит)
А в инфинитиве эти глаголы будут звучать как? (Идти, стоять).
- Запишите эти слова в маршрутный лист под №1.
- Всё верно, ребята, кто помнит, что такое инфинитив? А по каким буквосочетаниям мы можем распознать инифинитив? (-ть, -ти, -чь)
- Молодцы, подчеркните в записанных словах эти буквосочетания.
- Ребята, Медведь на гербах — символ силы, защиты и единства. Его образ объединяет города и народы нашей необъятной страны!
- Скажите, а вы помните, что изображено на нашем гербе РБ? Для чего он нужен? (для того, чтобы визуально люди могли опознавать государства и республики).
- Чтобы определить тему урока, медведь подготовил для вас ребусы, разгадайте их.
- Как будет звучать наша тема?
- Запишите её.
- Сформулируйте цель урока.
- Посмотрите на экран, глаголы распределены на две группы, давайте на какие вопросы отвечают глаголы 1-ой группы, а 2-ой?
Строил
Писал
Рисовал Построил
Написал
Дорисовал
- Скажите, в каком столбике глаголы обозначают процесс самого действия?
- В первом.
- Да, всё верно, глаголы в 1 столбике, которые обозначают незавершённое действие, относятся к глаголам несовершенного вида и отвечают на вопрос: «что делал?». Обратите внимание, что в вопросе нет приставки с. Запишите вид глаголов в схему во втором задании.
- Скажите, в каком столбике глаголы обозначают достижение результата действия?
- Во втором.
- Да, всё верно, глаголы во 2 столбике, которые обозначают завершённое действие, и отвечают на вопрос: «что сделать?». Обратите внимание, что в вопросе есть приставка с. Относятся к глаголам совершенного вида. Запишите их название в схему.
А теперь откройте правило в учебнике на стр. 110 и убедитесь в правильности вашей схемы.
- Прочитали.
- Правильно ли мы заполнили схему?
А теперь послушайте отрывок из мишкиного письма о том, где он был. «Ребята, я был в Якутии! Это удивительное место. Там есть полюс холода — Оймякон. Представляете, я, медведь, и то замёрз! А ещё там добывают алмазы».
Сейчас переходим к парной работе, для этого посмотрите на доску и вспомните правила работы.
У вас на партах — карточки с глаголами. Разложите их на две группы, и вы узнаете, что народы Якутии делали веками и что в итоге они сделали.
Несовершенный вид Совершенный вид
Добывали алмазы Добыли первый алмаз
Искали мамонтов Нашли бивень мамонта
Кочевали по тундре Построили постоянное жильё
Слагали легенды Сложили эпос
- Маша и Коля выполняют задание у доски.
- Ребята, посмотрите на доску и сверьте свои ответы.
- Молодцы, а теперь послушайте следующий отрывок из письма мишки.
«На Русском Севере я слушал былины про богатырей и видел, как ненцы, ханты, селькупы, телеуты строили избы из цельных брёвен.
Девочек там с 5 лет учили прясть. Прялку дарил отец, и она хранилась как семейная реликвия. Там даже медведи в сказках помогали людям».
Ребята, а в каких сказках одним из персонажей является медведь?
- Одним словом, сказок в которых встречаются медведи достаточно много, и в каждой из них медведь выполняет различные действия. Один из них пришел к вам в гости, и я предлагаю вам вместе с ним поиграть в игру «Скажи наоборот». Я буду бросать вам плюшевого медведя и называть глагол СВ, (на какой вопрос отвечает глагол СВ), а вы будете бросать мне медвежонка и называть этот же глагол НВ (на какой вопрос отвечает глагол НВ).
Например: Сплели лапти — (что делали?) Плели.
Привожу примеры из упр. 708 учебника. И опрашиваю детей.
- Ребята, наше путешествие продолжается, Михаил Потапович приехал и к нам в гости. И спрашивает: а знаете ли вы, где в России есть заповедники для диких пчёл?
- Республика Башкортостан.
- Мишка побывал в нашей замечательной республике и оставил вам послание.
Откройте текст под № 3 в маршрутных листах и прочитайте задание.
Работаем по цепочке.
- Кирилл, читай 1 предложение.
- А знаете, где в России есть заповедник для диких пчёл? Да у нас, в республике Башкортостан! В заповеднике «Шульган-Таш» живут настоящие бортники — это такие смелые люди, которые лезут за мёдом высоко на деревья. А ещё там находится Капова пещера — она сохранила рисунки древнего человека, которым больше 14 тысяч лет! Это место прославляет и в башкирский эпосе «Урал-батыр», в честь которого, кстати, прозвали Уральские горы.
Вот так: народы разные, герои разные, а страна одна — наша любимая Россия!
Наше путешествие продолжается, вы же знаете, что герои во время длительной дороги должны быть готовы к неожиданным событиям.
- Откройте стр. 112, упр. 711. Вам нужно придумать два предложения с глаголами несовершенного вида глядя на первую картинку и два предложения с глаголами соверешенного вида, глядя на вторую картинку. Слушаю желающих.
- Представьте, что ребята на плоте увидели медведя, как они поступят? Придумайте предложения? Какие глаголы вы использовали?
А для следующего задания от медведя вам нужно объединиться в группы, посмотрите на экран и вспомните правила работы в группе.
- Сейчас вы будете смотреть видео. Ваша задача услышать как можно больше глаголов и выписать их.
(Проверяю группу по желанию «прочитайте, пожалуйста, ваши глаголы. Молодцы. Следующая группа, у вас есть дополнения? Слушаю.)
- Ребята, глаголов какого вида меньше?
- Глаголов совершенного вида меньше.
- Всё верно, это потому, что глаголы совершенного вида не бывают настоящего времени. Молодцы!
- Ребята, медведь много, где путешествовал, я желаю вам тоже изведать нашу страну и подружиться со всеми народами! Ведь 2026 год объявлен годом народного единства!
Молодцы ребята, а сейчас переходим к самостоятельной работе, отсканируйте qr-коды и ответьте на вопросы, у вас есть пара минут.
Диктую оценки за работу.
- Ребята, мы справились с очередной задачей, и можно с уверенностью сказать, что наше путешествие было плодотворным.
- Что же мы сегодня узнали на уроке? Какие виды глагола бывают?
- Что обозначает совершенный вид глагола? А несовершенный?
- Как вы думаете, достигли ли мы целей, которые ставили перед собой в начале урока?
Домашнее задание: учить правило на стр. 110, выполнить упр. 709 (1). Домашнее задание (на выбор):
Написать мишке письмо: «дорогой мишка, этим летом я буду делать (нв)... , а осенью я сделаю (св)...».
Найти в интернете или спросить у родителей, у каких ещё народов России медведь считается священным животным.
- Молодцы, вы отлично поработали на уроке, медведь принес вам цветы разных народов России.
Если у вас все получилось покажите мне закладку для книг с изображением – тюльпана,
Если возникли трудности – закладку с лотосом,
Если тема была полностью непонятна покажите мне – закладку с кураем.
- Молодцы, оставьте закладки для книг себе, это мой вам подарок!
- Ребята, наше путешествие подходит к концу. Мне сегодня очень понравилось с вами работать. Спасибо за урок, до свидания!