10-09-2023
Наталья Васильевна Кабанова
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ "РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ"
Аннотация. В статье представлены результаты использования видеоресурсов на циклах повышения квалификации в сфере последипломного образования для специалистов здравоохранения при формировании профессиональной компетентности. Показана огромная роль визуализации при приобретении навыков выполнения медицинских манипуляций, как на занятиях, которые проводит преподаватель, так и при дистанционном обучении.
Ключевые слова: видеоресурс, видеофильм, видеопрезентация, андрагогика, последипломное образование
Актуальность темы: Для формирования жизненной, профессиональной компетентности образовательный процесс в любой возрастной категории требует от обучающего использование различных методов обучения с воздействием на различные анализаторы: слуховой, зрительный, тактильный.
Цель исследования: Показать огромное значение использования активных методов обучения при формировании профессиональной компетентности, приобретении, отработки практических навыков специалистов здравоохранения на циклах специализации, усовершенствования и тематического усовершенствования.
Современные тенденции развития здравоохранения способствуют внедрению новых медицинских технологий, современных методов диагностики, инновационных подходов в качественном проведении лечебно-диагностического процесса, способствующие обеспечению качественной медицинской помощи. Данные тенденции касаются всех специалистов здравоохранения при повышении своего профессионального уровня на циклах специализации, усовершенствования, тематического усовершенствования в сфере последипломного образования. Ведь поистине прав Эрик Хоффер, сказавший: «Человек, который живёт старыми знаниями, хорошо подготовлен к жизни в мире, которого уже нет, не существует». Стремительный технический прогресс, космическая скорость времени обязывает всех неустанно учиться, в том числе и специалистов здравоохранения, ради обеспечения качества медицинской помощи на всех уровнях её оказания, ради улучшения качества жизни каждого человека в отдельности, и общества в целом. Приобретая новые знания, специалисты должны умело ими воспользоваться в практической деятельности при выполнении своих функциональных обязанностей на рабочих местах. Напутствие в виде заповеди потомкам Вождём революции В.И. Лениным, учиться, учиться, учиться…, как никогда актуальна и очень необходима. Для внедрения новых технологий в медицинской практике, современных методов диагностики, инновационных подходов в качественном проведении лечебно-диагностического процесса действительно нужны знания. Поэтому в период серьёзных, глобальных, коренных изменений, будущее наследуют те, которые постоянно учатся. И это действительно так, ради процветания Отечества, очень нужно. Последипломное образование ставит своей ведущей, основной целью ознакомление с последними достижениями в медицинской науке и практике, и изучение актуальных вопросов в регионе.
В английской пословице говорится: «Расскажи мне и я забуду; покажи мне и я запомню; вовлеки меня и я пойму: т.е.смогу самостоятельно воспроизвести действие, приобрету навык». Этим подходом должны руководствоваться все педагоги при обучении всех возрастных категорий и в андрагогике, в том числе.
Обучаемых надо учить тому и так, что будет способствовать повышению их профессионального уровня, т.е. квалификации и пригодится в практической деятельности для решения проблем медицинского характера.
Для достижения более высокого уровня успехов и эффективного обучения, при проведении учебного процесса, всё чаще и чаше пользуются активными методами обучения, такими как: интерактивное, проблемное, контекстное, симуляционное и др.
Использование в учебном процессе инновационных технологий в андрагогике является необходимостью для повышения профессиональной компетентности медицинских специалистов. Стремительно развиваются и внедряются для использования информационно-коммуникационные технологии во всех сферах производственной деятельности, в том числе и в образовательном процессе. Использование цифровых видеоресурсов является результатом применения их в практической деятельности педагога.
В системе последипломного медицинского профессионального образования визуализация обучения играет большую роль. К видеоресурсам относятся традиционные средства обучения: видеопрезентации, учебный фильм, интерактивное видео. При этом используются готовые материалы с Интернет-контентов, если они подходят по тематике содержания учебной программы. Так, на циклах по неотложным состояниям, хирургии преподавателем произведён интернет-поиск видеофильмов по темам содержания учебной программы, которые используются при проведении занятий с разбором ситуаций, обсуждением и формированием выводов и заключений, что способствует формированию профессиональной компетентности.
Данные видеоресуры отвечают методическим требованиям освоения предмета, рассчитаны на слушателей с разным уровнем подготовки, их использование помогает повысить уровень усвоения знаний и сформированности при выполнении многих медицинских манипуляций и рентгенологического исследования пациентов, в том числе.
Учебные видеоресурсы целесообразно использовать при реализации дистанционного обучения, что позволит слушателям самостоятельно работать с предложенным материалом.
Список литературы:
1. Базанов С.В., Использование обучающих видеофильмов при подготовке спасателей по сердечно-легочной реанимации / Шарабанова И.Ю. Международный журнал эксперементального образования. – М., 2016. - 6: 24.
2. Безрукова Н.П. Теория и практика модернизации обучения аналитической химии в педагогическом вузе: дисс. докт. пед. наук: 13.00.02. Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2006; 336.