08-04-2026
Дедусенко Галина
консультант-разработчик, основатель Культурного центра "ИнфинитИ"
Что такое современное образование? Уверена, что каждый участник образовательного процесса даст ему совершенно разное определение. Причем кардинально противоположное. И, к сожалению, в большей массе все эти определения будут иметь негативный смысл. С чем это связано? Чтобы ответить на этот вопрос нам придется задать еще несколько вспомогательных вопросов и подобрать правильные ответы. Поиск истины проведем без лишних эмоций, а методично, используя логику, анализ происходящего.
Задаем вспомогательные вопросы
Самые главные вопросы, для рассмотрения и обсуждения: «Что поможет улучшить качество знаний?» и «Что должен представлять на самом деле из себя образовательный процесс?» Чтобы ответить на него правильно стоит провести анализ происходящего за последние 10-15 лет и небольшое исследование. Для этого дополнительно задаем вводные данные для поиска правильного ответа:
• Какие цели и задачи рассматривает на сегодняшний день образование?
• Почему движение вперед больше напоминает движение назад?
• Как так получилось, что преподаватель больше не является образцом знаний, умений и навыков?
• По какой причине образовательный процесс стал напоминать каторгу над его участниками?
Можно, конечно, увеличить число вводных запросов, но и этих, на наше небольшое исследование, будет достаточно. Все-таки не будем забывать о важном моменте: несмотря на то, что требования к образовательному процессу для всех регионов одинаковое, ситуация и восприятие у участников отличается. Поэтому поговорим сегодня в общих чертах о нашей проблеме: что нужно, чтобы улучшить качество образования, предупредить эмоциональное выгорание участников процесса.
Как видим, цепочка вводных (наших дополнительных вопросов) только возрастает. Но без них нам получить правильный ответ не получится. Помните, как в сказках, в которых герой стоит перед камнем с надписью о предназначении трех дорог? Своего рода урок, который нам преподают предки о наличии постоянного разветвления направлений будущих событий. И, кстати говоря, мы его возьмем как формулу для решения задачи об эмоциональном благополучии каждого участника образовательного процесса. Ведь правильный ответ мы также имеем: после знака равно получим «улучшение знаний и восприятия предмета». А, как следствие, отсутствие или минимальное выгорание участников обучающихся и преподавательского состава.
Что ж, приступим к решению задачки. Наша формула: «три дороги с разными вариантами событий будущего». Ее, как и в геометрии или физике/химии, используем для решения уравнения с неизвестными.
Какие цели и задачи рассматривает на сегодняшний день образование?
Просматривая в открытом доступе сценарии мероприятий, уроков по разным предметам, - видно сразу соблюдение требований по оформлению. Это стандарт, который не менялся со времен советской школы. Преподаватель всегда указывает цели и задачи, которые поставило официально перед ним государство. Он их всегда прописывает, но на самом деле в материалах к урокам/мероприятиям нет и половины той информации, которая поможет в достижении этих целей/задач. Как так?
Все очень просто: учителю просто не хватает времени на тщательное осмысление, продумывание цепочки и логических действий по достижению выдвинутых требований перед ним. Начинается формальность, а затем и применение формулы «три дороги»:
• увольнение и поиск нового пути для профессионального роста;
• остаться для получения стажа, но при этом максимально беречь себя и выполнять обязанности даже не на 50% (исключительно бумажную работу, которая занимает все рабочее время работников образования, а про обучение и воспитательный процесс можно забыть);
• в полном объеме выполнять требования, максимальное достижение целей и задач, но расплатиться при этом своим здоровьем/родственными связями/отсутствием семьи или нормальными отношениями с детьми/супругами.
Третий путь выбирает менее 10% от общего числа работников образования. Думаю, что не стоит объяснять по каким причинам. Каков же вывод напрашивается? Задав этот вопрос в формате «АНОНИМНЫЙ ОПРОС» и обобщив полученные сведения, получается, что «хотели, как лучше, а получилось как всегда». Увеличение требований к ведению, оформлению большого количества документации, огромное количество конкурсов, олимпиад и прочих подобных мероприятий не дают возможности вспомнить про достижение главного: «МЫ ОБЯЗАНЫ ПОЛУЧИТЬ ДУХОВНО И МОРАЛЬНО ВОСПИТАННУЮ ЛИЧНОСТЬ».
Почему движение вперед больше напоминает движение назад?
Из первого вопроса плавно выплывает сразу и второй: «Почему движение вперед больше напоминает движение назад?» И тут вспомним про модель выпускника, которую разрабатывает не только Минобр, но и каждое учебное заведение. И тут начинается гонка за тем, кто станет лучше, популярнее. Происходит добавление характеристик, искусственное наращивание необходимых для популярности непосредственно образовательного учреждения. Мы заведомо вкладываем в головы родителей и их детей, что надо быть:
• роботизированным, однотипным зарабатывателем финансов;
• помнить о правиле «так делают все» и никаких эмоций со знаком «+»;
• двигайся вперед, невзирая на остальных – это залог успеха;
• деньги – превыше всего.
А где духовное и моральное развитие личности? Где привитие таких ценностей, как: семья, доброта, понимание и уважение к старшему поколению, помощь, сохранение природных ресурсов и забота? Даже, если они и прописаны в предлагаемой модели, то им не уделяется должного внимания. Почему? Про какую духовность и морально здоровое развитие можно говорить, когда нас, взрослых людей, работников образования учат использовать ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ? Мы взяли курс на бездушие очень давно. И только усиливаем зависимость от одиночества, вседозволенности, эгоизма.
Как так получилось, что преподаватель больше не является образцом знаний, умений и навыков?
На этот вопрос совершенно не сложно ответить. Достаточно посмотреть на тех идолов современности, которые есть. Нет! Понятно, что деньги и наращивание финансовой подушки – всегда были и будут важны. Фраза: «Хорошо, хоть крыша над головой есть и хлеб на столе» - не являются актуальными.
Но сколько субкультур и молодежных движений? А сколько популярных блогеров/психологов, демонстрирующих независимость и вседозволенность? Они трактуют всем модель поведения, закладывают в неокрепшие умы мысли: «делай так, чтобы только тебе было хорошо», «стань таким же, как я – крутым/популярным», «выделяйся за счет нарушения правил и законов», «зачем работать руками/мозгами, если есть пассивный доход», «быть несчастным, вызвать жалость – тренд современности».
Примеры из жизни приводить не будет. Их и так всех хорошо знают. Достаточно зайти в популярные запросы «ТИкТОк» или иных платформ с видео материалами. Именно клипы и видео небольшие по времени (от 1 до 2 минут) не несущие полезной информации для развития мышления приобрели максимальную популярность:
• подражание певцов/блогеров под фонограмму, с танцами и прочими телодвижениями;
• исполнение сценок из популярных комик программ и стендапов под фонограмму;
• распаковка подарков, покупок из различных онлайн маркетов.
И где тут место для образования или учителя с его нравственностью? Чему он учит? Быть культурным, помогать другим (еще и бесплатно)? Так это не в тренде!
По какой причине образовательный процесс стал напоминать каторгу над его участниками?
Последний вопрос, который поможет до конца понять проблему, поднятую в начале статьи. Его можно считать финальным, итогом уже всех полученных ответов. Суммируем, анализируем и выдаем результат.
Образовательный процесс больше напоминает гонку. Где системно выступают лидерами: злость и агрессия, меньше мыслей; искусственное лучше натурального, одиночество за счет создания пузыря личного пространства. Мораль и честь заменена другими не самыми лучшими качествами.
Функции преподавателя больше напоминают работу «бумажного червя», а не «воспитателя нравственности, морали и чести». Причина: необходимость своевременно сдавать огромное количество отчетов, принимать участие везде и всюду, отсутствие реального времени для работы с детьми.
Самое страшное, что мы имеем – несколько поколений людей с «клиповым мышлением», частичным или полным отсутствием человечности и понимания ценности жизни, общения и мышления без агрессии и искусственности в отношениях. Какие же эмоции при этом транслируются участниками образовательного процесса? Кардинально разные, что и вызывает эмоциональную усталость, нежелание двигаться вперед и получения знания!